[00011890]用生命呼唤“六年制义务教育”

技术简介: 本发明涉及一种组合式多功能数学教学仪。针对现有的数学教具用途单一，缺乏直观、关联、整体性的缺陷，本发明设计出仅标注三种单位的单位制直尺，单位关系算盘仪、单位制几何仪、数量关系显示仪。显示数字(自然数)、数量(单名数)两数量的关系(简比或比值)，各自的数座排列规律，直观体现出它们各自的意义、联系、区别与应用。将数学、几何中相关联的单位换算、数值、数量等基础数学关系有机结合，教学中整体性、关联性、直观性能充分表现出来，利于学生接受和理解。 　　单位是数学界内的载体，用单位去显示描述自然现象和社会现象，同一个数量：若用相同单位的一定个数（个数可以无限）表示----自然数; 若用10进制单位.2进制单位.16进制单位显示.分别是10进制数.2进制数.16进制数…..用单位关系与数量关系进行数学教学，实现小学四年初中两年“六年制义务教育”。概述：第五套人民币中各不同单位，左表为中国人民银行以“元”为主单位，右表为教材以“分”为主单位，分别用数位（1栏），用单位值（3栏），用幂（4栏）展示不同单位各自的写法。教学仪器、国际标准、数学、数字、数量（单名数）、比值（两数量的关系）、显示、应用、规律. 　　单位的单独显示：用1显示单位的存在（写法），用单位的标识（名称或符号）表达（读法），用数学模型（数学事实）显示单位的意义，因此，“拾圆”应改为“壹拾圆”才与壹佰圆、壹圆、壹角、壹分同为人民币的一个单位。 　　10进制数（数字）各不同单位的显示：用1在不同数位显示不同的单位，第一数位的单位用1（基本数位，所用单位中最小，数数的对象）显示，10、100、1000，分别显示第二、第三、第四数位的单位。 　　单名数（数量）中各不同单位的显示，用不同单位值显示不同的单位，单位值用一个单位与主单位的关系（比值）表示这个单位的单位值，因此，“壹角”下应添0.1，“壹分”下应添0.01，这样，100、10、1、0.1、0.01、才显示人民币设计的完整性和规律性。中学单位值用幂显示，用幂的不同显示不同的单位，即Nx显示单位值，N显示单位制，x显示数位。N0=1主单位的两种不同显示方式，一位数、多位数→单项式、多项式：数量关系→一次函数式：等式→方程，揭示中小学数学的联系。 在课堂、单位制量具、单位关系算珠仪、电脑的综合运用: 　　宽带电脑能计量物体的长度、重量、面积、体积吗？不能，必须用量具计量。量具能显示不同单位组合体存在的不同状态吗？艰难，电脑能轻易直观显示。 　　胡清六老师组织学生用单位制量具计量，一个数量，学生清楚地看到：要用哪个或哪几个不同单位各自的几个单位显示。将计量的结果展现在单位关系算珠仪上：显示10进制数、复名数的写法；找出主单位所在的数位，用小数点标注，实现将复名数简写成单名数—认识整数、小数、分数，改变现行教材、量具对相同单位进行数数→认识自然数→认识整数→把整数1平均分，认识小数、分数的教法。 　　强调数量关系以两数量的存在而存在，用简比显示两数量的存在状态，用比例式表达。用比值表示两数量的关系，用乘除等式表达。改变教材、仪器把单位“1”平均分，认识分数（实为比值）的教法。如此数学小学四年、初中两年完全可行。 在北京人民大会堂参加“中国教育热点难点问题高层研讨” 　　2005年7月20日，胡清六在北京人民大全堂广东厅亲耳聆听了教育部前副部长周远清的报告，他的论文《用单位关系与数量关系实施小学数学教育》入编在《中国当代教育理论与实践》中，中国管理科学研究院、中国未来研究会、北京大学教育学院授胡清六“2005全国杰出教育研究者”称号。 在教育权威媒体上大声疾呼“六年制义务教育” 　　显示数学新理论新思想的《单位关系算珠仪与单位制量具》，、《小学数学的科学教育》、分别在《中国教育技术装备》2007.05、《教育与探索》2008.12期上发表，在教育界、科技界引起轰动，被中国国际交流出版社评为“百年学术特等奖”。传来众多“特等奖”与再版确认函。 　　显示教学新方式新方法的《1+1≠2与1+1=2联动教育方案》、《排列计数教学法与排列记数显示器》《用单位去显示描述自然现象与社会现象》分别发表在《当代教育参考》2007-11，《实验教学与仪器》99-4，《教师教育科研》2009.06，……教育部教学仪器研究所科研处长金林、包蕾等专家应约于2008年5月21日上午第二次与胡清六和他发明的教学仪器、现行教学仪器面对面。分别逐一对比论证后，金林处长拿出《中华人民共和国教育行业标准》，对照中高兴地说：“你发明的量具、算具均符合教育行业标准，“数量关系显示仪”显示数学问题能显示问题的形成过程、并具有规律性，是一个好的新产品”。胡清六进一步陈述道：钟表其制作原理全世界相同，北京时间、纽约时间……用它都能显示，其制作原理是依据日时分秒相邻两时间单位关系为24：60：60。“单位制量具”系列是用日常生活中常用的不同的3至5个长度、质量、面积、体积……单位，按左右相邻两单位关系为10:10:10:10制作;“单位关系算珠仪”是对单位制量具抽象概括形成方法和理论的结晶，显示计 　　量的结果：数字、数量（单名数、复名数）、复名数简写成单名数——认识整数、小数、分数；“数量关系显示仪”将数学问题中所有数据用归类排列计数记数展现，用数座显示关系的存在，用等式表达关系，用运算分辩关系。深信它们和钟表一样，均为国际标准，定将走向世界。 技术的应用领域前景分析： 　　胡清六教育39年，桃李满天下；教研、科研成果硕果累累；发明多种教学仪器，均获国家专利并荣获中国第六届专利技术“银奖”。 　　他对于各类协会的会员、理事没有兴趣；面对国家级的金奖、银奖、特等奖，他只是苦笑；对各种显赫的称号，他只是垂泪；对于稿件刊用通知，他只是叫苦或无奈；对于全国性重要学术大会邀请，他一律谢绝。买物品、食品、药品，他没有钱。他买不起电脑，却无数次去几十里外的镇上打印稿件、传真、邮递。中国第55届教学仪器展示会（南宁国际会展中心）他去参加；千百次制作教学仪器、或木工、或机械，他有钱做；酷暑他不在乎，在东莞石排镇制模板，在万洲开模具；专利申请费、维持费，这些大额费用，工资不够，高息贷款负债已达10多万元开发教具。云阳县政协委员温定银资助他5000元参加北京人民大会堂“中国教育热点难点问题高层研讨会”。给钱时心情沉重地说：“你是在用生命做科学”。 　　主编李润泉、卢江面前，胡清六老师在讨教、在陈述、在申辩。他出示教材“认识厘米，用厘米量”，对比教材中直尺与他发明的单位制直尺，陈述道：教材与其量具显示的教法是：用相同单位的一定个数表示数量，其数字为自然数，自然数的产生用1、2（1+1）、3（2+1）、4（3+1）……用自然数与该单位的名称组合表示的数量为整数。用单位制直尺显示的教法是：用不同单位各自的有限个数（数码）表示数量，其数字为10进制数、其数字的产生，只用一个单位，认识一位数1至9各数，显示的数量为单名数，用相邻的两个单位，认识两位数10至99各数，用相邻的三个单位，认识三位数100至999各数，用两个或多个不同单位表示的数量为复名数。教材中直尺显示的11（厘米），在单位制直尺中显示为1分米+1厘米=11（厘米）。11、前者为自然数，后者为10进制数，其意义不同，但有理由说，10进数显示自然数的写法。1+1=2显示相同单位的合并，1+1≠2显示不同单位的合并。 备注： 　　专利号:200610095300.8 　　作者简介：胡青六 男 生于1948年 　　小学高级教师。发明多种教学仪器均获国家专利 　　多篇学术论文均在国家级权威学术期刊上发表 系中国发明协会会员、中国教育工作者协会会员 中国未来研究会会员、全国高科技企业发展委员会副理事长。