[00118947]新媒体对学校思想政治教育创新支持系统的建构研究

本项目的主要研究目标是探讨新媒体与学校思想政治教育在契合与冲突、发展与困境、反思与突破等矛盾中,结合新媒体时代大学生思想政治教育实际,寻求思维方式上的突破,使之成为该研究的逻辑起点;针对当前高校思想政治教育发展现状和思维方式所面临的困境,着力在话语变革和教育内容结构优化方面加以改进,以更好地适应新媒体时代高校思想政治教育的迫切需要;积极探索高校思想政治教育载体合力的生成理路,努力构建高校思想政治教育的共享教育模式,实施教育实践。 与国内外同类技术比较,国内有与本项目研究内容相关的文献报道。目前国内的相关研究还比较滞后,有价值的研究成果还不多,从目前存在的问题来看,主要有以下几个方面的问题：一是在研究主体方面,注重对思想政治教育教师的研究,而忽视思想政治教育的系统性,忽略了与教育理论和信息技术理论研究者协同作战的课题性研究。二是在研究内容方面,比较多的观点是以网络为载体对思想政治教育的影响,但专门、系统而深入的理论研究比较缺乏,尤其表现在对如何利用新媒体转变教育观念、改革教育方法、更新教育内容、拓展教育渠道、创新教育模式的研究内容比较少地涉及。三是在研究方法方面,重新媒体环境对思想政治教育的影响的具体现象的收集、整理、分析,而缺乏新媒体环境下思想政治教育的整体性研究。从国外研究述略来看,全民的媒体素养教育正在纳入整个或者大部分国家的教育体系中。由于各国所处的社会经济政治和历史文化背景的不同,国外学界并没有思想政治教育的提法,但是,国外学界关于新媒体及研究领域的探索,可为我国新媒体时代加强和改进学校思想政治教育所借鉴。 经过科学技术成果文献检索,河南省科学技术信息研究院相关专家在科技查新报告中显示,“国内所列检索范围内,未见与本项目研究内容相同的文献报道。 本项目的成果创造性、先进性主要体现在： 第一,中央宣传部、教育部在《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》进一步明确了今后思想政治教育创新工作的方向目标、重点任务和基本遵循。目前学术界开展的同类研究,主要侧重于新媒体环境对思想政治教育的影响的具体现象的收集、整理、分析,而缺乏新媒体环境下实现学校思想政治教育创新的整体性研究。本项目主要以学校思想政治教师教育理念的转变为突破口,重点研究思想政治教育内容结构、话语、环境、载体等方面因新媒体而产生的变化（特别是困境）及对策为高校思想政治教育改革和创新提供新的视角。 第二,本研究力图突破传统的思维方式,思维方式上有了新突破：提出了“跨界思维”是新媒体环境下高校思想政治教育的一种理性向度。应用跨界思维探究新媒体时代下思想政治教育的创新规律对是加强新媒体时代高校思想政治教育思维转换的新起点。新媒体时代,跨界思维作为高校思想政治教育寻找和发现新的交叉点、定位点的一种理性向度,它体现了生成性思维方式的价值实现之要求、人才培养之必须、课程改革之需要、人的全面发展之诉求,并强调在实践中要做好理论与实践间的跨界结合、学习资源的跨界融合、部门间的跨界组合、教育主体间的跨界汇合和精神文化的跨界联合。 1.教育理念：与时俱进、以变应变。培养新媒体素养、树立系统性思维、确立交互平等意识。 2.教育内容：深度整合,释理融情。注重教学体系的科学性和严谨性、保持教学体系的开放性和动态性、突出马克思主义信仰教育体系的自建构性。 3.教育方式：动态开放、立体多向。增强教学手段的信息化和现代化,在新媒体语境中丰富马克思主义话语系统。 第三,突出话语变革在加强新媒体时代高校思想政治教育创新系统建构的重要地位。新媒体时代高校思想政治教育的话语创新是一项系统工程,需要从多方面进行：一要尊重大学生的话语权,加强高校思想政治教育者的平等对话意识;二要关注生活维度,实现高校思想政治教育话语向大学生现实生活的回归;三要借鉴网络话语,积极拓展高校思想政治教育话语资源;四要注重人文关怀和心理疏导,通过主动服务增强高校思想政治教育话语的感召力;五要倡导立体化引导,提高高校思想政治教育话语的管理水平;六要提升思想政治教育工作者素质,增强话语创新能力;七要健全新媒体信息监管机制,增强高校思想政治教育话语传播的实效性;八要坚持话语创新发展,努力构建高校思想政治教育新话语体系。 第四,用比较研究的方法,但避免泛泛比较,比较重点有所侧重,从国外而言,主要借鉴其学校思想教育中的师生新媒体素养培育方面的优势;从国内而言,主要探讨其他地区学校新媒体思想政治教育模式改革方面的有益经验。